學生說：“我太粗心了，會做的題都沒有做對?！?/span>

　　家長說：“我孩子這次因為粗心沒考好，下次注意就行了，下次一定能考好!”

　　真的是這樣嗎?

　　想象這樣一個場景：

　　一個選手幾個月后要參加比賽，他了解了基本動作，也練了幾次。有那么一兩次很標準，有幾次有失誤，不過他認為自己比賽時就能做到。比賽很快到了，他很緊張，結果失誤了。離開賽場時他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了?！?

　　聽了這個故事，你會怎么想?估計你會說：他練得那么少，當然會失誤!

　　如果簡單地把應該會的題目做錯歸結于粗心，并不妥，因為這會掩蓋很多真相，也讓你輕易原諒自己，而沒有找到問題的實質，無法采取正確的措施進行彌補，就無法進步。

　　我們判斷“粗心”的標準通常是：

　　“簡單的，不該錯的，考試錯了?！薄蔷蛦枂栕约?，熟練度足夠嗎?

　　“原本會做的，考試做錯了?！薄蔷蛦枂栕约?，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯了，不是不會做?！薄窃賳枂栕约?，準確率夠嗎?比如平時做題力求一遍作對嗎?

　　我們常常認為，平時做過的，考試就能做出來，其實不是。那么所謂“粗心”做錯題的原因究竟是什么呢?

　　其實，做作業或者考試失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準確率低，習慣不好。

　　所以說，考試從來沒有粗心這回事。

　　粗心，是因為知識熟練度不夠看似每個知識點都掌握了，卻很難在考試中得到滿分，便會被歸咎于粗心。

　　然而，在計算了某個知識點有99%正確率與90%正確率的同學，在題量逐漸增大后得到滿分的概率后，所謂粗心，就成了錯覺。如圖：

　　當題量達到200道題的時候，知識點90%正確率的同學得滿分的概率已無限趨近于零，比買彩票中500萬的概率還低。

　　關于實力和最佳發揮的關系。很多時候我們把最佳發揮當作實力，低于此的被歸咎于“粗心”，實際上卻取決于心理素質。

　　所謂熟練度，可以想象一下我們做小學一年級的計算題，每一題其實對我們來說都很簡單。但是當我們在計時的情況下完成1000題并不一定全對。如果平時經常做計算類的工作，很可能做的又快又準;如果平時疏于做簡單計算的人，很可能又慢又錯誤百出。

　　解決辦法：

　　態度不是原因，“粗心”不可能因態度的轉變而徹底解決。唯一解決“粗心”問題的方法，是提高知識點的掌握程度，令單題正確率接近100%。

　　一個頗有爭議的說法：“中小學的知識并不難，做得多了自然就能做對?！?/strong>