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        教育改革之后小學語文到底有多重要

        2019-07-12 16:23

        來源:北京新東方

        作者:劉鑫

          近年來,語文教育越來越受到國家的重視,語文在考試中所占的比重自然也就越來越重了,在全國性高考選拔中語文所占分值是150,結合最新的《考試說明》和中高考考題,“大語文”時代已經是勢在必行了。隨著“大語文”時代來臨之際,我們小學階段語文的學習又該何去何從呢?

          一、 為什么要學習語文?

          隨著全國教改,語文教學都著重強調回歸傳統文化和文化素養。所以語文考試越來越靈活,大語文的重要性越來越突出:比如,“楊花落盡子規啼”中“楊花”是誰;“僵臥孤村不自哀”是誰寫的,“根據人物對話情節猜書名”,這些傳統文化常識都是課內課外兼有的。也就是說,如果孩子只單純地識記小學六年課內教的古詩文和傳統文學常識,是遠遠不夠的。如果把整個中高考都納入觀察范圍,不難發現,“大語文”的重要性正明顯上升。

          從近年各地中高考出題趨勢來看,“大語文”概念非常突出,課外拓展內容增多,重視傳統文化積累,對考生的語文綜合能力和思維思辨能力要求提升;而中高考改革后強調的綜合素質,與傳統文化的內蘊關系密切。從應試角度來說,在各類考試中真正拉開分數差距的關鍵是閱讀理解和作文。除了語文考試,其他學科的考試也需要讀題理解。閱讀和寫作是很難在短期內沖刺提高的。家長們的迷茫也就是在這里,不知道該如何去學習,去積累。大家都說語文越來越重要,但是怎么辦,卻沒有人說出來,這是大家的痛點。語文表面上是語言,實質上是人們對生活的一種認知,其難度在于答案的不確定,我們面對的是一個越來越多元的社會,對于開放性、主觀性問題的考查要求也越來越高,近兩年北京中高考出現的提問類的題型就是最好的佐證。因此無論環境怎樣改變,未來語文的分量都不可能減弱,只會越來越重要,越來越受到重視。

          二、 語文學科具有欺騙性和鋪墊性。

          不少有同學發出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯,為什么到初中后突然感覺語文基礎很差?為什么其他學科學起來得心應手,可語文學習卻變得無所適從?語文到底該怎樣學?怎樣才能盡快提高語文成績?

          小學階段語文學習有兩大特點,是家長們一定要明確清楚的。一是,成績具有欺騙性。主要是說小學成績每次都能考上90分以上,甚至是95分以上,家長就覺得孩子語文學習沒有問題了,卻不知試卷中體現出來的分數是有很大的誤導性。許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語,語文不會有什么問題,一味將教育重點放在了數學和英語等方面;等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現明顯落后,并直接表現在成績上的時候,才試圖通過大量訓練補上這塊短板。因為之前的小學考試的考查內容基本都是課內且復習過多次的,孩子的成績自然就是不錯的。這也是很多孩子小學語文成績很好,但是到了初中卻發現自己的成績一下子就滑下來了的原因。今后的考試會更多的加入傳統文化的內容,比如今年西城的語文考試就是一個非常明顯的風向標。

          二是,學習具有鋪墊性。小學的學習除了要學習課內的基礎知識點之外,還需要為中高考的學習打基礎作鋪墊。要知道,臨到中高考的那一年課程越是繁重,留給閱讀的時間也不多,因此最好從小就開始閱讀,按照各地區考試大綱中列出的閱讀書目或必考名著,提前積累閱讀量,從而更好地應對之后的考試。

          三、 語文的學習不僅是為了考試,更是為了提升文化素養。

          語言的構建與運用、思維的發展與創新、審美的鑒賞與創造、文化傳承與理解……這些素養以及各種能力,更是需要長期積累和熏陶。考試,只是語文學習的中短期目標;學語文的長期目標,是提升文化素養。想學好語文,需要明確一個概念,要明白日積月累的重要性,孩子語文除了教學字詞句段篇之外,孩子需要帶著孩子進行傳統文學名著的學習。只有在平日里多多閱讀,多多積累,才能夠厚積薄發提升自己的素養。當然閱讀也不是盲目的“瞎”閱讀,還需要有計劃,有目的的進行閱讀,需要將大堆大堆的傳統文化書目進行篩選,選出最適合自己年齡段的書目和內容,這樣才能事半功倍,才能真正的提升自己的文化素養。

          只有在小學階段我們才能合理的有意識的進行規劃和學習,為此新東方中小學全科教育小學語文一對一組專門開發出“i語文”國學課程,從低中高三個學段,滿足孩子個性化的需求。“i語文”其實是包括了文學背景、文學常識、文學名著、傳統文化知識、閱讀理解能力、寫作能力等能力在內的“大語文”體系課程。

          這幾年,全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化,強調對學生文化素養的考查。更重要的是,要求學生能夠更加注重從中國傳統文化的寶庫中汲取精華,弘揚千百年來祖先留下的品德精神,培養每一個孩子的綜合文化素養。

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